依据工程教育专业认证要求，为提高水利工程学院各专业人才培养质量，经学院党政联席会研究决定，制定专业培养目标修订办法。

　　一、适用范围

　　包含学院全部五个专业，水利水电工程专业、水文与水资源工程专业、港口航道与海岸工程专业、水务工程专业、农业资源与环境专业。

　　二、修订机构设置

　　负责机构为由院长、学院书记、副院长、副书记各专业负责人组成学院教学指导委员会和相关行业企业专家等。

　　三、修订周期及责任人

　　根据学校、学院及专业实际情况，确定培养目标修订周期为4年左右，修订责任人为学院教学工作指导委员会。

　　四、修订方法

　　在对上一版培养方案的培养目标进行合理性评价的基础上，发放调查问卷或座谈会的形式进行。具体如下：

　　(1)培养目标的制定标准

　　专业培养目标应该是学生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。同时，还需具备德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的总目标。必须充分考虑包括学校定位、专业特色、社会需求和利益相关者的期望，是否符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求等;专业培养目标的制定有利益相关群体的参与;专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

　　(2)培养目标制定方式

　　首先，教学指导委员会，通过对上一版培养目标的合理性评价的分析，制定新一版培养目标的初稿。其次，向本校教师、教学管理者等进行内部调研，向用人单位、校友、行业或企业专家及其他利益相关者等进行外部调研，调研方式为发放调研问卷、座谈等，对培养目标初稿进行论证，同时，把内、外部的调研结果与需求预测进行符合度分析，论证培养目标是否能够反映学校定位和专业特色，是否达到培养合格职业工程师的素质要求，制定切实可行的培养目标终稿。最终。经学院教学指导委员会审核，上报学校教务部。

　　五、其他

　　附件一：教师调查问卷

　　附件二：教学管理者调查问卷

　　附件三：校友调查问卷

　　附件四：用人单位调查问卷

　　附件五：行业或企业调查问卷

　　附件六：水利工程学院专业培养目标修订及合理性审查报告(模版)

　　水利工程学院

　　2025年3月6日

附件一：

教师调查问卷

一、个人基本信息

姓 名 （签字）
入职时间
所在专业
学 历
职 称
专业背景
授课名称
评价说明	专业培养目标是对专业毕业生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。 应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。 专业培养目标必须充分考虑内外部需求和条件，具体包括学校定位、社会需求和利益相关者的期望等。 专业培养目标符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求。 专业培养目标的制定有利益相关群体的参与。 专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

二

您对

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6
您对本专业培养目标的建议
附：专业培养目标

附件二：

教学管理者调查问卷

一、个人基本信息

姓 名 （签字）
入职时间
所在部门
职 位
专业背景
工作内容
评价说明	专业培养目标是对专业毕业生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。 应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。 专业培养目标必须充分考虑内外部需求和条件，具体包括学校定位、社会需求和利益相关者的期望等。 专业培养目标符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求。 专业培养目标的制定有利益相关群体的参与。 专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

二

您对

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6
您对本专业培养目标的建议
附：专业培养目标

附件三：

校友调查问卷

一、个人基本信息

姓 名 （签字）
毕业时间
工作单位
职称/职位
专业背景
评价说明	专业培养目标是对专业毕业生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。 应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。 专业培养目标必须充分考虑内外部需求和条件，具体包括学校定位、社会需求和利益相关者的期望等。 专业培养目标符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求。 专业培养目标的制定有利益相关群体的参与。 专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

二

您对

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6
您对本专业培养目标的建议
附：专业培养目标

附件四：

用人单位调查问卷

一、个人基本信息

单位名称 （签字）
专业领域
单位性质	（事业、企业、私企、其他）
单位类型	（设计、施工、综合、其他）
评价说明	专业培养目标是对专业毕业生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。 应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。 专业培养目标必须充分考虑内外部需求和条件，具体包括学校定位、社会需求和利益相关者的期望等。 专业培养目标符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求。 专业培养目标的制定有利益相关群体的参与。 专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

二

您对

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6
您对本专业培养目标的建议
附：专业培养目标

附件五：

行业或企业调查问卷

一、个人基本信息

单位名称 （签字）
专业领域
单位性质	（事业、企业、私企、其他）
单位类型	（设计、施工、综合、其他）
评价说明	专业培养目标是对专业毕业生在毕业5年左右的毕业生所从事专业领域、职业特征、职业定位以及应具备的职业能力总体描述。 应体现德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养总目标。 专业培养目标必须充分考虑内外部需求和条件，具体包括学校定位、社会需求和利益相关者的期望等。 专业培养目标符合工程教育专业认证标准以及本科教学质量国家标准对人才的要求。 专业培养目标的制定有利益相关群体的参与。 专业有明确的公开渠道公布和解读专业的培养目标。

二

您对

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6
您对本专业培养目标的建议
附：专业培养目标

附件六：

水利工程学院专业培养目标修订及合理性审查报告（模版）

一、制定的培养目标初稿

　　依据对上一版本科人才培养方案中专业培养目标的合理性评价调研问卷及分析报告来制定。(针对培养目标分解点合理性评价不达标的观测点进行修订，评价合理的观测点可以不修订)

二、调研结果分析

（1）培养目标调研结果分析（教师）

　　表1教师对专业培养目标合理性评价结果汇总表

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6

　　分析过程，主要是从教师个人角度结合调研问卷对培养目标分解点进行分析。(专业、授课过程、一线教学角度等)

（2）培养目标调研结果分析（教学管理者）

　　表2教学管理者对专业培养目标合理性评价结果汇总表

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6

　　分析过程，主要是从教学管理者角度结合调研问卷对培养目标分解点进行分析。(政策方针、宏观角度、教学管理等)

（3）培养目标调研结果分析（校友）

　　表3校友对专业培养目标合理性评价结果汇总表

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6

　　分析过程，主要是从校友角度结合调研问卷对培养目标分解点进行分析。(个人职业发展、社会变化需求等)

（4）培养目标调研结果分析（用人单位）

　　表4用人单位对专业培养目标合理性评价结果汇总表

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6

　　分析过程，主要是从用人单位角度结合调研问卷对培养目标分解点进行分析。(单位需求、产业变革等)

（5）培养目标调研结果分析（行业或企业专家）

　　表5用人单位对专业培养目标合理性评价结果汇总表

调查内容	等级1 非常认同	等级2 认同	等级3 一般认同	等级4 不认同	等级5 非常不认同
培养目标1
培养目标2
培养目标3
培养目标4
培养目标5
培养目标6

　　分析过程，主要是从行业或企业专家角度结合调研问卷对培养目标分解点进行分析。(行业发展、政策制定等)

三、专业培养目标与学校人才培养定位及专业特色的关系

四、专业培养目标与社会经济发展需要的关系

五、专业培养目标制定的合理性分析

　　年 月 日